高校教學(xué)樓照明在用電管理和設(shè)備上存在的現(xiàn)狀，通過(guò)改善管理方式，更換節(jié)能燈具和智能設(shè)備，有效控制照明用電，達(dá)到節(jié)能環(huán)保效果。

用電管理的現(xiàn)狀

大多數(shù)的高校教學(xué)樓的照明用電，基本上是粗線條式的管理；：（1）用供電時(shí)間進(jìn)行管理，有 24 小時(shí)全天送電，由學(xué)生自主管理，也就是說(shuō)理想的管理方式是學(xué)生到教室后自己開(kāi)燈，學(xué)習(xí)結(jié)束后離開(kāi)教室前自己關(guān)燈；有定時(shí)送電，根據(jù)教學(xué)樓的運(yùn)作時(shí)間，早上開(kāi)啟總電源，晚上關(guān)閉總電源；（2）通過(guò)專人進(jìn)行管理，管理人員分層或分樓進(jìn)行送電。

改善管理方式，節(jié)能燈具與智能設(shè)備的使用

可以看出，第一種的管理方式在能源上是*浪費(fèi)的，現(xiàn)在的學(xué)生真正能做到隨手關(guān)燈的，寥寥無(wú)幾，電能資源就這樣白白消耗，第二種相對(duì)于第一種的管理方式，一定程度上做到了節(jié)能的效果，但人為因素的風(fēng)險(xiǎn)依舊存在，分層分樓的送電，全靠人為操作，難免出現(xiàn)漏洞，同樣有燈亮而無(wú)人的現(xiàn)象。有效的合理的用電管理，在人員的要求和用電規(guī)范上，都提出了更高的要求。管理人員在教室的使用上實(shí)時(shí)跟蹤，從使用教室到結(jié)束，時(shí)間上要精確掌握，同時(shí)也提出了教室的使用安排上要有完整的周期計(jì)劃安排。管理人員通過(guò)各個(gè)教室的安排時(shí)間表，清楚詳細(xì)地控制每間教室的照明開(kāi)關(guān)情況。在人力無(wú)法精確控制教室是否需要開(kāi)啟或關(guān)閉照明的時(shí)候，用更為節(jié)能的燈具，在一定程度上也是節(jié)約能源的方式。現(xiàn)在社會(huì)大眾普遍接受的 LED 燈就是很好的選擇，LED 燈與白熾燈、節(jié)能燈相對(duì)比，所用的能耗是后者的 1/10 和 1/4，而在使用的壽命上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。 LED 燈耗電非常低，之所以能得到大力推廣，不僅僅在能源的消耗上有很大的優(yōu)勢(shì)，而且同樣的瓦數(shù)，LED 燈的光亮度也要比白熾燈和節(jié)能燈要亮很多，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有輻射，所以在高校的照明系統(tǒng)中，使用 LED 燈是*佳選擇。

下面請(qǐng)大家看個(gè)視頻，教室照明環(huán)境的好與不好，區(qū)別有多大？

△華輝直發(fā)光led護(hù)眼教室燈

△華輝側(cè)發(fā)光led護(hù)眼教室燈

△華輝led護(hù)眼黑板燈

附：華輝led教室燈和led黑板燈CCC證書(shū)↓

附：教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員證書(shū)↓

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